音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活孩子创新潜能方面有着十分重要的作用。
　　6月初，幼儿园组织教师进行了音乐教研活动，我们全园教师参加了教研活动。大家感触颇深，这次教研活动使我们对幼儿音乐教育有了新的认识和了解，并且也感受到音乐教育的灵性、音乐教育的魅力所在。

　兴趣是孩子打开音乐圣殿的金钥匙，兴趣是他们遨游音乐王国矫健的翅膀，兴趣是创新的基础和源泉。作为教师要注意的是：兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养
    在音乐教育教学工作中，有些教师就抓住孩子爱听故事的天性，把音乐与日常生活联系起来，把歌词以故事的形式引出，这样做，一来可以引发孩子的兴趣，二来可以让孩子记住歌词。例如大版刘美娜老师在进行《小矮人和大巨人》这一歌曲教学活动时，就引入了一个简单的故事，把歌词溶入到故事中，使这一首简单的歌让幼儿学起来能有较好兴趣。
    "音乐和绘画是姐妹艺术。"著名的音乐大师贝多芬曾说过："当我作曲时，心里总是描绘着一幅图画，顺着那个轮廓前行。"因此，在音乐教学中我把难以用文字表达清楚的意思，改用图片、影像来表达，把让孩子难以想象的事物，用图片、影像来再现。例如：关于泼水节，由于孩子没有这方面的生活经验，很难理解曲调内容，万晓丹老师就利用一些描绘傣族泼水节的录象，让孩子们从视觉上感受泼水节的欢乐和意义，这时孩子们就能较好地理解内容，并能从情感、动作上来进行简单的表现，这样的教学既拓宽了孩子的知识面，又培养了孩子的感受力与表现力，同时还激发了孩子的兴趣。
    游戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。吕慧娇老师就充分抓住孩子爱游戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我。使孩子在不知不觉中领略到音乐的三元素。我们的音乐活动如果只停留在让孩子被动地听唱歌曲的层面，那必然会让孩子感到索然无味。所以她在音乐教学活动中也贯穿着游戏进行来开展音乐活动。例如：边唱边做蛹变蝴蝶的游戏，边唱边玩拍手游戏，边唱边做打击乐器游戏，这些玩起来很简单的游戏不仅减轻了孩子学习音乐时的心理压力，还体验了音乐的乐趣。
   通过这次音乐课的观摩，我深感到教师要真正做到因材施教，因人施教，让所有的孩子都体验成功的乐趣。音乐是上天赋予人类交往的最好的一种媒介。尤其是当前的教育中，幼儿期的音乐培养又是一个重点。好的音乐素养能让人能有一个好的心态。但是我们要记住一点：培养孩子，不能象加工厂加工产品那样，把所有的孩子都包装成一个样子。评价的标准也不应当是统一的。而是以一种平和的心态，知道我们的孩子的表现，没有所谓的最好，只有更好的。只要孩子们尽力了，大家都是最好的。教师的角色定位也是更重要的。要"对症下药"，不能"生搬硬套"。创造性地教，让幼儿创造性地学。我们教师会在一个点上发散出很多有创意的活动，而且形式也会更丰富和灵活，将音乐教育与多种教育相融合。让我们的孩子的音乐活动更快乐。